普通学校如何为自闭症儿童创造包容性课堂？

普通学校如何为自闭症儿童创造包容性课堂？

　　隐形课程教学：通过绘本共读、情景模拟练习“举手发言”“轮流游戏”等规则。

　　三、专业支持体系搭建

　　教师能力建设

　　定期培训：邀请特教专家开展自闭症行为解读工作坊（如识别刻板行为的沟通意图）。

　　协同教学：资源教师每周进班2-3次，示范差异化教学技巧。

　　个性化干预工具

　　情绪调节卡：提供“休息5分钟”“需要帮助”等可出示的卡片，培养自我倡导能力。

　　正向行为支持（PBS）：用代币制强化目标行为（如完成课堂任务可得贴纸兑换特权）。

　　四、全校文化与社会性支持

　　反欺凌与接纳教育

　　开展“神经多样性”主题班会：通过动画/体验游戏（如戴耳塞听讲）促进同学理解。

　　全校视觉提示：走廊张贴“每个人学习方式不同”的海报。

　　灵活评估机制

　　允许考试延长时间、口试替代笔试或使用电脑作答。

　　动态调整目标：将“参与课堂讨论”细化为“首次举手→说1句话→回应同伴”。

　　五、家校协同关键点

　　透明化沟通

　　建立每日沟通本：记录孩子当日亮点（如“科学课主动观察蜗牛”）和挑战行为。

　　月度目标对齐会：共同制定下阶段优先干预技能（如“课间自主整理书包”）。

　　家庭延伸活动

　　提供社交脚本：家长可在家模拟“借文具”“加入游戏”等场景对话练习。

　　成效评估与调整

　　数据跟踪：用ABC记录表（前因-行为-后果）分析行为触发规律，每季度复盘调整策略。

　　学生参与度指标：统计独立完成任务时长、发起互动次数等量化进展。

以上介绍仅供资料参考，并无不良引导