虎门自闭症机构提供自闭症儿童语言训练方法

　　以下是针对自闭症儿童语言训练的五大核心方法，结合2025年最新循证实践，涵盖家庭、学校和专业干预场景，注重实用性与个体化适配：

　　一、功能性沟通训练（FCT）

　　目标：优先建立实用沟通能力，而非单纯语言形式

　　替代沟通系统（AAC）

　　对无口语儿童：使用图片交换系统（PECS）、语音输出设备（如平板APP）表达基本需求（如“喝水”“上厕所”）。

　　研究显示，AAC使用可减少50%以上的问题行为（2024年《自闭症发展期刊》）。

　　手势+语言结合

　　教导指向、点头等非语言信号，同步搭配简单词汇（如指水瓶说“水”），强化沟通意图。

　　二、自然情境教学（NET）

　　策略：利用日常活动嵌入语言输入与输出机会

　　跟随儿童兴趣

　　在孩子玩积木时描述动作（“你搭了高楼！”），并等待其模仿或补充（如孩子说“高”）。

　　** sabotage技巧**

　　故意制造障碍（如把喜欢的玩具放透明盒子里），激发请求行为（孩子可能说“开”或指盒子）。

　　三、结构化语言干预

　　DTT（离散式教学）

　　分解目标：将“提问”拆解为①眼神接触→②用疑问语调→③完整句子（“这是什么？”），逐步塑造。

　　高频重复：短时间多次练习（如10分钟/次，3次/天），配合强化物（贴纸、代币）。

　　社交脚本训练

　　预设常见对话模板（如打招呼“你好，我是XX”），通过角色扮演练习，逐步泛化到真实场景。

　　四、感知觉-语言整合训练

　　多感官输入法

　　触觉+语言：触摸砂纸字母同时发音；

　　动作+语言：跳蹦床时数数或唱儿歌，利用前庭觉刺激促进语言输出。

　　口腔运动练习

　　吹泡泡、吸吸管改善呼吸控制；

　　咀嚼不同质地食物（如芒果干）增强口腔肌肉力量。

　　五、社交互动强化

　　共同注意训练

　　使用互动玩具（如弹跳球），当孩子看向玩具时立即命名（“球！”），建立物品-语言关联。

　　同伴中介干预

　　培训普通儿童使用简单句+等待策略（如提问后静候5秒），增加自闭症儿童回应机会。

　　家庭实施要点

　　语言轰炸：日常生活中持续描述动作/环境（如“妈妈在切红色的苹果”）。

　　等待时间：提问后留足10-15秒反应时间，避免急于代答。

　　避免纠错：用重述替代否定（如孩子说“车车飞”，回应“对，车车在飞”而非“不对，是跑”）。

　　专业资源推荐

　　评估工具：VB-MAPP（语言行为里程碑评估）定位当前能力阶段。

　　AI辅助：如“Lingokids”APP通过互动游戏训练词汇和句型。

　　关键原则：优先功能性＞复杂性，结合儿童感知觉特点（如避免触觉敏感者强制口腔训练）。若需具体某方法的操作视频或周训练计划模板，可进一步说明需求方向。

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以上仅供资料参考，无不良引导